商品說明
1. Elizabeth Vanderspar伊麗莎白．凡德斯帕 著
2. 林良美 譯
這本書原名《達爾克羅茲手冊》，2005年更名為《節奏律動教學》。
Vanderspar女士是經驗豐富的英國籍達爾克羅茲教學法大師。書的設計是為了幫助律動教學者，對律動教學理念的瞭解。討論的重點聚焦在三到八歲兒童的教學應用。除了介紹律動教學的原則和大綱，並有許多實際的練習和遊戲範例。
從這本書中，讀者們可以觀察到舞蹈的訓練和音樂律動訓練之間有極嚴格的分際。兒童在上舞蹈課時往往不會很注意聽音樂，而是把大部分的注意力集中在他們的身體的動作。很自然的，他們對音樂的速度有反應，但卻不能做得很精確。感覺上，他們和音樂是｢並肩而行｣，而非融入其中。
我也時常看到兒童很快樂的和同伴一起唱著歌兒，並且快樂地搖晃著手臂，但他的動作和音樂節拍卻不搭調。你可能會想，怎麼可能呢？這很困難呢！但事實上，這種錯誤是真的很容易犯的。在上述的例子當中，至少有一件事我們很確定，就是那個孩子的動作對他的音樂一點也沒有幫助。它只是加強在音樂上面，而非由音樂引發出來的。
我們律動教師最渴望的一件事就是，學生能夠由內而外的法了解音樂，並且音樂能融入也的內在－而不是被他視而不見或以為已經很了解。如果他遇到一位很熱誠的老師，那麼這個學習的過程會成為很快樂的經驗。
律動課程並不能取代學校教育中的舞蹈、戲劇、體育，或是體操課，但是它對於上述所有的課程都是很好的輔助系統。
經由音樂和身體的律動，兒童的統合協調得到全面的發展，因此律動教學和一般教育也得到聯結。
律動課程對於專業的音樂訓練也有極大的貢獻，因為它是用積極主要的聆德加上兒童最天然且重要的樂器－他們的身體和聲音，來教導音樂。
參與上課的人可以藉著身體的動作來接觸音樂中的情緒和戲劇性，同時也學習並了解音樂組成的要素。
做這樣的工作需要耐性，但是所花的每一分鐘都是值得的。
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曲目/目錄 |
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第一章 律動教學法的理論
1. 律動教學
2. 教學目標和目的
3. 如何預備自己成為律動教師
第二章 律動教學的基本原則
1. 溝通
2. 思考的過程
3. 空間、分組、以及各種的關係
4. 引發學習動機
5. 聽見和聆聽
6. 教學的各個階段
第三章 教學計書和教學技巧
1. 基本原則
2. 刺激、反應、回應
3. 記憶力、反復和肌肉記憶
4. 製作教案
5. 評估
6. 課程檢討
7. 目標和目的再整理
8. 律動的重點
第四章 課程指導
1. 3歲至4歲
2. 4歲至5歲
3. 5歲至6歲
4. 7歲至8歲
5. 更大的孩子
第五章 主要課題的檢視
1. 節奏、時間和對時間的控制
2. 音樂時間的測量
3. 節奏型
4. 正式記譜法之導入
5. 節奏記譜的教學
6. 即興演奏
7. 音樂的訊號
8. 用律動表現樂曲
結語
參考書目
作者、譯者介紹 |
