整合學習的34個教學筆記 ~希望孩子能專心上課?了解他們心理,掌握他們的行為模式就對了
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【本書特色】

能想像一下做料理在調味的時候,缺少了鹽的窘境嗎?

樂器教學,需要結合心理學與行為科學的方法,

否則將很難解決教學的難題,就像是料理缺了佐料,引不起好食慾。

教學有系統、有方法

能懂得學生的心理

能掌握他們的行為模式

這是基於無條件教育(Unconditional Education)的三大支柱:

系統理論、關係理論,和行為學習理論。

除了教學專業和方法,心理學方法是最佳的解決工具。

現在我們透過課堂的實際應用,把經驗分享出來。

這是一本結合心理學與行為科學的樂器教學解決方案。

推薦給老師、家長,更或者是其他不同的領域,以及所有關心孩子學習成長的朋友~

 

【內容簡介】

 

你是不是曾經聽過家長說:

“某某老師的教學很有方法”,或是“某老師的方法,很適合我家的孩子”,或者是“孩子特別聽某老師的話,因為他對於教孩子,特別有方法”等等。

那麼這個神祕的方法,究竟是什麼?

是老師的教學技能,還是老師的彈奏技巧,還是老師表演、表達的能力呢?其實都有關係,但這些並不是最重要的。

因為教學最重要的關鍵,是要懂孩子的心!

要懂孩子的心,是一項極其複雜而且細微的工作。

它既需要有教學技術(良好的教學架構和方法)的支持,同時還需要老師有敏銳的觀察力。

換句話說只要能懂得孩子的心,教學就可以在正確的時間,做正確的事情,讓教學的成效事半功倍。

所有在教學第一線“躬身入局”行之有年的老師們都知道,

除了本身的教學專業,加上有系統、有方法之外,

老師還必須要能懂得學生的心理,以及掌握他們的行為模式,

才能完成有效的教學。

對應到現在大部分的教學難題,幾乎都是源於學生的心理層面,

這個問題確實需要先解決,教學才能有效,而且帶來可持續性。

因為當學習的新鮮感和蜜月期過後,

學習倦怠和棄學危機,通常會隨著時間而逐漸浮現。

只要懂得孩子的心,就能在關鍵的時期拉他們一把,幫助他們度過學習的低潮期。

 

【作者介紹】

 

徐珮菡 劉佳傑

台北藝術大學音樂碩士。現居上海從事教學、教材研發工作。

成立迷樂豆音樂出版社,致力推動教學觀念的革新,和新教材的開發。

2010年出版主要包括:

音符用手抓 我的鋼琴初學課1/2

音符用手抓 我和我的小提琴 1/2

探索風格鋼琴教材 勇士之歌/戀愛與幸福

音樂雜貨屋─樂理的練習1-5,音階與大小調

不要阻止我彈鋼琴1/2

整合學習─樂器教學的新方法

從長期的教學觀察和理論實務,整合學習逐漸成為教學的新趨勢。

引導啟蒙學生喜歡彈琴,帶領學習困難的學生學會彈琴,這是家長們的期待,

也是我們一直以來的努力方向。

教學實務相關文章發表於迷樂豆音樂教學論壇,凱莉老師的鋼琴課部落格。

 

【序言】

序言 抓住孩子的心

老師幾乎每節課都要面對活蹦亂跳的孩子。

各種不專心不服從,亂動坐不住愛說話,不聽老師的指示,講解多次還是記不住,自顧自敲打琴鍵,錯誤不改,不愛練習等等,相信老師沒有少遇到這些情況。要學生安靜在樂器前並且按照老師的指示,擺好姿勢用恰到好處的力量,連續在樂器正確的位置上發出聲音,總是要耗費許多的力氣。

雖然說教孩子的樂器課是個體力活,但如果只靠體力或是用權威大聲說話,已經無法應對不斷進化的孩子們了!

儘管老師們努力尋找各種資源,甚至以威脅利誘做為配套希望能引起興趣、吸引學習,然而這些方法,是否減輕教學負擔?能不能引導學生進入學習的正軌?學生的學習動機有沒有逐漸改善?答案一樣還是不樂觀的!只因為絕大部分的學生都不是最頂尖優秀的資優生。即使是能力水平一般的學生,這些組合拳終究還是不足以控制狀況百出的課堂。

但凡教學經驗豐富的老師,都會意識到教學的問題一天比一天多,情況也日趨嚴重。先不說十年前,現在的小娃娃要比起五年前的更不好教了。當學琴的新鮮感退去之後,教學就開始陷入教不動的窘境,以致於老師焦慮、學生挫敗、家長著急,學琴總是面臨痛苦掙扎,願意學習的學生自然不斷減少。

現在的孩子到底都經歷了些什麼?

現在孩子的成長過程比起他們的父母,吃得更精細,穿得更舒適,居家更便利,見識更廣泛,出行更快速,公共環境更友善,已經習慣了像這樣的生活,於是他們的感受基礎,行為模式以及心理特徵等等各方面,都產生了變化。就像橘逾淮為枳,即使體質基因並沒有太大的改變,但孩子的各種思想、體驗以及愛好,都已經和上一輩大大的不相同了。

你已經看見新的方向了嗎?

既然孩子成長的時代和我們大不相同,那麼徹底去認識他們成長的背景與條件,多去了解他們的感受、行為和心理變化,溝通自然就會容易許多。如此一來要展開的教學解決方案,才會變得可行而且有效。

要解決教學的種種難題,只有攻心為上。從心理和行為方面去著手,在問題的根源上動手治理,才能得到實際的改善。例如不會唱,其實是還沒有聽懂;情緒焦慮不專心,多半是由於老師沒有主動帶領,缺乏安全感所致;彈奏緊張不協調,可以用律動去緩解;遇到身心狀態低落的情況,用聽力穿透學生內心,挽救崩潰邊緣的課堂;練習了卻沒有進步,往往是缺乏認知和推衍;一次只教一件事,減低了負荷過重的學習。

在破解教學難題的同時,從行為和心理學開展的方法還有更積極的效果,那就是推動學生的進步。例如:一個接著一個說到心坎裡的讚美,增強了學生的自信與成就感;把學習內容設計成一項挑戰,促使內在動力的產生;而老師在課堂上仔細的觀察與即時反饋,能幫助學生確定學習的方向;家長帶著成長型思維去關注孩子學琴,就不再會習慣性去批評催促。這一切對於孩子的學習能朝正向發展,都是很有幫助的。

那麼實際教學的策略是什麼?這就要回到整合學習的框架底下:包括採取合理的教學架構,重視元素,應用成長型思維,引導學生進入心流等等的綜合應用。

最後,我想大家最想知道的是這一切,是如何在課堂上發生的呢?

針對具體的教學難題,我們很忠實呈現了教學案例與課堂對話場景,加上逐步的策略分析,幫助老師如何把教學架構、元素、心流和成長型思維能適當應用在教學現場。同時當中的許多對話,也非常適合用來和家長溝通。當家長接收腦洞大開的新觀念,勢必也能強烈感受到老師高度的專業力。

門鎖打不開的時候,最好的方法就是換一把鑰匙試試!想突破教學困境,馴服越來越多磨人的小妖精?換個方式從行為和心理層面著手,你會收到意想不到的效果。

 

曲目/目錄

序言 抓住孩子的心 7

短天真世代 11

認知與心流─兩大學習本質 17

什麼是教學本質 25

回到音樂本質 31

整體的教學視角 37

唱,就像是把你知道的說出來 41

談談教學架構 47

精彩的課堂,是事先準備過的 53

教學進度和時間困擾著你嗎? 59

律動,教學的萬應膏 65

懂不懂,一測就知道 71

如何讓不愛開口唱歌的人開口唱 77

第一節鋼琴課怎麼開始 83

聽力,教學的還魂丹 91

心流:教學的魔法 95

X光式讚美法 99

音樂即遊戲 107

心流教學應用— 即時反饋 113

律動— 疑難雜症專治 117

讓興趣成為教學的推手,而不是殺手 123

我只想和你談談小戀愛─ 破解興趣迷思 129

正餐與零食 學習與遊戲 135

是毒藥還是特效藥 141

讚美是個技術活 147

節拍器的最佳打開方式 153

老師的好機會來了! 157

學琴只能拼練習嗎? 163

重視過程,就能看見進步 169

寶寶模式彈奏法 173

大道極簡 179

簡化,從元素開始 185

學做一個粉絲 189

怎麼教現在的孩子195

找到激勵孩子的那把鑰匙 20

 

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