這是一本為了喜愛小提琴的小朋友設計的初學課本。我們打破了傳統由技巧漸進的小提琴學習方式,將小提琴的基本技巧,轉換成各種互動式的學習活動,讓小朋友在有趣的活動當中,培養感覺、觀察與身體協調的基本能力。
具備“愉快的體驗,讓人喜愛的風格與創新的創作”,
這些內容在本站“新的教學視野”系列專文,
或更嚴重一點會說,一定要有好的技術,才能演奏出好的音樂!
或“一定要……,才能……”的想法,就像像理財一樣,
或是“一定要年收入超過百萬,才能有多餘的錢存下來”。
賺得多,說不定虧更多,像女神卡卡收入數十億,也是照樣有巨額負債
所以在學習的過程當中,
音樂性與技術性並進的教學,勢必要減少、減慢技術性的內容與進度。
現有的教材並沒有適合的選擇。
我們決定從新開始,
依照小提琴學習特性,兼顧學習者的需求與教學效果,
“音符用手抓─我和我的小提琴 1”
打破統一格式的音符、線譜版面設計,吸引學生注意力,
但是對於小提琴:
卻要同時“忘記”小提琴複雜的肢體動作,
沒有足夠的旋律音拉奏歌曲,
都是初學教材設計上棘手的難題。
要怎麼化解這樣的難題?
或者乾脆把海綿寶寶畫在課本裡,
當然都可以!但是對於音樂學習本質上的樂趣,並沒有加分。
最終我們還是必須從學習的本質裡,找出相關於音樂的訓練,
來平衡音樂與技術的份量。
這樣,學生雖然好幾週都只拉一個“la”
但是不同的教學目標與娛樂方式,並不會令人覺得乏味。
有更充裕的時間,關注學習者的動作協調。
一開始就將控制力、感覺力融入學琴的每一個過程,
一直以來,教材都從視覺認知開始,轉換成肢體動作的練習。
難到足以打亂學習者的視覺認知與動作思考,
讀譜~~動作連結~~姿勢,三者要同時達成,讓許多學習者沒有耐性。
我們曾經觀察過兒童對於樂器的行為反應:
於是他們會開始興致勃勃的找不同的琴鍵按,
但是當兒童按下琴鍵,電鋼琴都不能發出聲音,
聲響的回饋,其實是操作樂器最主要的動機。
學習者才願意、主動去探索其他的空間或動作帶來的變化。
在語言的學習過程,也可以很清楚的看到,
不過先學會的,都會是他自己想要表達的事物,
不會先學識字或單獨練習口腔動作。
所以,讓學習者有更豐富的音樂感受,燃起對聲音的熱情後,
再來連接到抽象的視覺認知,這才是符合自然的學習過程
循著這樣的路徑,
而且單元中還包含了多樣的學習活動,
例如:
讀譜專注力的訓練 (乘著氣球去旅行)
不需要與老師有太多的衝突,
第1指按絃動作總共有9個單元,熟悉各絃第1指按絃動作。
躲避球(根據對方的音,拉出自己的音),
歌曲:海洋之歌
到第33單元,才進入第2指按絃動作及歌曲。
三四個月的期間只學到第2指,這進度是不是太慢了?
(我們學小提琴的時代,第三週就練到第3指)
不管老師與學生,都可以在學習的過程中,享受音樂的樂趣。
這種價值,是絕對無可取代的。
這是一本前所未有的提琴教本,
我們期待從此以後,所有的提琴都找到了自己的美麗歌聲!
曲目/目錄 |
1. 長笛,短的
2. 右手學做一隻蝸牛
3. 肩膀上的黃鶯
4. 蝸牛爬上了樹
5. 一起唱
6. 蹺蹺板上的La
7. 找出認識的青蛙寶寶
8. 小蝌蚪躲貓貓
9. 小蝌蚪與蝸牛
10. 跟著小狗的腳印
11. LaLa的午茶時間
12. 樹
13. 用划船的動作學弓法
14. 一起來划船
15. 抓蟲子
16. 小木偶
17. 上升,下降
18. 乘著氣球去旅行
19. 按絃的動作
20. 吹泡泡
21. 瞄準這個音
22. 躲避球
23. 海邊浮潛
24. 先遇到的是誰
25. 啄木鳥
26. 音樂盒
27. 音符彈力球
28. 奇怪的鬧鐘
29. 誰的腳印
30. 海洋之歌
31. 雲霄飛車
32. 旋轉咖啡杯
33. 晚上的鼾聲
34. 葉子大餐
35. 小精靈與魔鏡
36. 大遊行
37. 蜘蛛的自助餐
38. 星星在唱歌
39. 兩種快步舞
40. 自由的音
*補充練習
41. 畫出音符
42. 線與間的順序
*老師的合奏譜 |