書籍介紹
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍,大多只是介紹教學活動如何進行,而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍,還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫,以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外,還包括了教學目標,且教學內容與教學目標並陳,可直接看出教學程序引導出哪些教學目標,而列出的每一個教學目標都非常具體,可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果,比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗,讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類,每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行,也可在團體中進行,是一本非常實用的教學活動手冊,適用於一般幼兒園,也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整,以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁,教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動,幼兒放學回家後能繼續延伸學習,期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
作者簡介
吳淑美
美國密蘇里大學特殊教育博士
美國密蘇里大學兒童發展與家庭發展碩士
美國密蘇里大學統計碩士
政治大學心理學系學士
1987年8月至新竹師範學院初等教育系任教,並兼任特殊教育中心主任
1989年開始實施學前融合實驗,向當時的教育廳申請學前語障及聽障融合計畫
1993年創立特殊教育學系,擔任第一任的特殊教育學系系主任
1994年創立竹大附小國小融合班,向教育部申請設立特教實驗班,擔任特教實驗班計畫主持人三年,之後繼續指導融合班
2000年創立育賢國中融合班
2000年成立財團法人福榮融合教育推廣基金會,擔任董事長至今
2004年興建完成融合教育校區
2004年基金會創立體制外的國中融合班
2015年擔任非學校型態國中團體實驗計畫主持人
從1989年無心插柳設立學前融合班到現在,我和融合班的孩子相處了27年,這個機緣不但成為我人生中的一個重大轉捩點,更讓我有機會接觸融合教育的實務,得以撰寫融合教育的著作。
本套書(分成小班、中班、大班三冊)提供的活動主要是在安排充實性的活動課程,能給幼兒充分發展其潛能的機會,也讓教師能更詳細地了解幼兒的能力,以便找出其長處及短處。活動課程一共分為八個領域:認知、科學、數學、語文、精細動作、社會及情緒、大動作、音樂,共計有360個活動,分為小班、中班、大班三個年段,每個年段都有120個活動,每一個活動都會進行評量。本書所提及的教學活動設計不只適用於一般幼兒園,也適用於有特殊幼兒融合的融合情境。這些活動課程都是以團體或小組的方式進行,小組活動時2位教師可分別帶領一個小組進行教學,每次進行30分鐘,活動的材料(例如:教具及圖書)都可配合實際狀況自行調整,有些活動還包含了相關的圖片及學習單。
教學活動的內容乃觀察竹大附小學前融合班的小組教學現場撰寫,並將在期間研發的學習經驗滲透其中。為了驗證此套活動課程能否在一般幼兒園實施,筆者特別選在昆明的培奇全納幼兒園進行為期半年的小組教學實驗,該園教師即根據這套課程的教案準備了豐富的材料,讓幼兒在活動中透過與材料、同伴和教師的互動主動學習,建構學習經驗。教師在活動中多採用提問進行引導,並根據每一個活動環節的目標進行評量。這些改變讓幼兒園的活動多元豐富,讓教師及家長可以透過目標及評量了解幼兒當前的發展水準,進而為下一階段的教學提供依據。
依據活動式教學及幼兒學習經驗撰寫的這套書,不但可以讓教師觀察到幼兒在各學習領域的情況,以了解幼兒當前的發展水準,進而為下一階段的教學提供依據,更是落實差異化教育理念的重要手段,是促進幼兒在原有水準上得以向上發展的重要途徑。透過評量,也能讓家長了解孩子在幼兒園的生活及學習情況,為家園同步教育創造了可能性。
本書活動課程中所附的圖都是由作者先生吳大剛親手繪製,配合活動的內容增加活動課程的可讀性及專業度,在此感謝。
曲目/目錄 |
壹、前言 |