最新鋼琴講座3 鋼琴初步指導的指引1 ~邵義強譯
編號:B53
ISBN:4717769100587
作者/演奏者:邵義強 譯
共260頁
外型尺寸:約B5尺寸

兒童的心理、鋼琴學習上知覺作用的重要性、鋼琴的練習與身體機構肌肉與運動系、知覺系、聽覺、視、大腦「粒」與「線」、絕對音感與十二平均律、達克羅茲節奏教育法、學習的第一步、鋼琴初步指導的教育課程。日本「音樂之友社」邀請許多專家撰稿,並先後出版八巨册的「鋼琴講座」,發行後廣獲音樂界人士的好評。本人有鑑於本講座對老師的敎學與學生的進修,有極珍贵的參考價値,而且國內還缺少此類有關鋼琴的、有系統的書籍,於是不惜投下龐大資金,重金聘請在譯著方面對我國樂敎有很大貢獻的邵義強先生,負贵編譯這一系列「鋼琴講座」。


備註說明
載入中,請稍侯...
商品說明
【目錄】
前言
譯序
全卷執筆者一覽表
凡例
目次
第一章兒童的心理
1)鋼琴學習上知覺作用的重要性
‧視知覺的任務‧聽覺的功能‧皮膚感覺‧運動感覺與平衡感覺‧時間知覺
2〉記億的功能與鋼琴學習
3〉鋼琴學習上數値槪念的意義
4〉注意作用與鋼琴學習
‧注意的含義‧注意的種類‧注意的性質‧注意的本質‧注意的發達‧注意與性格‧注意作用與鋼琴學習的關連
 
第二章鋼琴的練習與身體機構
1)序言
2)和鋼琴演奏特別有關連的身體主要部分
‧肌肉與運動系‧知覺系‧聽覺‧視覺‧固有接受器性知覺(深部知覺)‧觸覺與壓覺‧反射系‧大腦的高位‧中樞
3)鋼琴練習中身體主耍關連部分的成長
‧神經元及其連絡網‧神經元的成長‧因使用的神經系機能的成長‧肌肉的成長‧自然成長與特殊條件下的成長‧不伴隨鋼琴的成長‧不伴隨鋼琴的成長
4〉有關絕對音感的培育
‧聽覺傳達‧聲音或語言的認識‧語言聽取能力的萌芽‧樂音識別能力 (絕對音感) 的萌芽‧有關絕對音感的培育狀況調查法‧絕對音感的實例‧和色彩感覺的比較‧絕對音感和其他感性的結合
5〉鋼琴演奏上肌肉的活動機構
‧上肢的結構一上眩的區分/上肢的骨骼/上肢的關節/上肢的肌肉‧支配上肢的運動系機構一末稍運動系/中樞運動系‧接連運動系的其他神經系領域的任務--大腦高位中樞的任務/知覺系與反射系的任務‧鋼琴演奏動作的程序一按鍵運動的根本和身體機構面的依據/更高層次的按鍵運動程序
6〉關於音痴
‧所謂音痴‧由身體機構面所見的歌唱與鋼琴演奏的對比--類似點/相異點‧和歌唱有關的身體主要部分‧各種基本語言活動與語言‧以及跟音樂學習項目的相對關係--基本語言活動的種類/語言敎育與音樂敎育上學習項目的類似‧語言的中樞性機構‧隨意說話與背譜歌唱的對比--槪念中樞的任務/感覺性語言中樞的任務/運動性語言中樞的任務/發聲肌與講話肌的運動中樞以下機構的任務‧音痴的預防
7〉結論
 
第三章音樂教育與鋼琴
1〉歸根究底就是學音樂
2〉對培養音樂家相當有利的鋼琴
3〉鋼琴所見的聽覺與視覺的關係
4〉「粒」與「線」‧絕對音感與十二平均律
5〉體會節奏感的問題
 
第四章鋼琴與梭而非左
1〉先學梭而非左
2〉和樂器的關係
3〉鋼琴的任務
 
第五章接觸琴鍵之前
要歌唱、要搖動身體、要聆聽
 
第六章鋼琴技巧序論
 
第七章達克羅茲節奏教育法
1〉達克羅兹簡介
2〉爲何節奏敎育是必要的
‧音樂中節奏的重耍性‧節奏是什麼‧身體運動的重要性‧開始節奏運動的時期‧節奏運動的目的
3〉節奏敎育法的實踐
‧歩行練習‧句法與休止符‧音符長度的分析‧呼吸‧四肢的獨立性‧發展控制力與抑制力的練習‧聽覺練習
 
第八章學習的第一步
1〉樂理與按鍵指導法的比較分析
‧平均律、調性、拍子‧手指與琴鍵的關係‧五指位置與向大譜表的引導法‧學生對拍子與節奏的自主性
2〉面對鋼琴
‧鋼琴椅子‧椅子的高低‧椅子的遠近‧關於姿勢‧讀譜時眼睛的高度‧手臂與肘部‧手腕的位置‧手指的位置‧脚的位置
3〉關於五指
‧各指的特徵‧拇指‧第2指(食指)‧第3指(中指)‧第4指(無名指)‧第5指(小指)‧練習時的注意事項‧正確技巧的第一步‧琴鍵上的手指
4〉日常動作與鋼琴奏法
‧當兒童首次把手指放在鍵盤時‧最初的練習‧同一鍵上手指的交替‧反覆音‧漣音與迴音‧震音‧鄰接手指的震音,‧使用兩隻隔離手指的震音‧混合三隻手指的震
5〉關於斷奏
6〉樂理的學習法
‧音的組織與表現的多樣化‧調性機能的學習‧正確的拍子及其等分‧速度的安排
 
第九章幼兒鋼琴指導的一個嘗試
1〉童謠的利用
‧實習―蝴蝶 / 蜜蜂做工 / 鞋子在響 / 大象 / 稻草人 / 橡果子 / 狗警察
2〉節奏的體會
‧實習一拍子的表現 / 速度 / 拍子 / 節奏 / 節奏的部分練習 / 複節奏 / 合奏
 
第十章音樂原動力
1〉拍子的本質
2〉音樂與東方人的節奏感覺
3〉合奏速度的確立
‧聯彈與節奏訓練
 
第十一章旋律的歌唱法
1〉旋律的結構 ( 音樂的組合I )
‧句法‧樂句強音‧樂句強音的位置‧樂句與曲式
2〉旋律的表現
‧強音‧發音法‧明喑 ( 強弱表現 )
第十二章手腕的功能與手臂的動作,水平運動
1〉手腕的功能
‧水平運動‧垂直運動‧斜面運動
2〉和音樂式表現密接的手腕運動
3〉手腕的任務與手臂的水平運動
4〉頓音
5〉阿貝提低音
6〉分在雙手的快速音羣--手的接替
 
第十三章感覺音樂
1〉聆聽音樂--感性與耳朵的訓練
‧適當地做情緖的指導‧指導發揮想像的功能‧學習練習曲時也要留意培養音樂式感受性‧積極參加發表會或公開講座等
2〉音程--其美學與認識
‧前言‧所謂「音程」‧其音樂意義與性格‧鋼琴上的音程
 
第十四章鋼琴初步指導的教育課程
1〉以階段別整理綜合的授課內容
‧第1階段--進入鍵盤前的準備‧
‧第2階段--Do的位置與五隻手指的練習‧
‧第3階段--圓滑奏的彈法和樂句的唱法‧
‧第4階段--Sol的位置和五隻手指的練習‧
‧第5階段--低音譜表的練習‧
‧第6階段--大譜表的練習‧
‧第7階段--大譜表和Sol的位置的練習‧
‧第8階段--混合Do的位置與Sol的位置的練習‧
‧第9階段--F大調的手指位置和降記號的練習‧
‧第10階段--六度的練習‧
‧第11階段--G大調的手指位置與升記號練習‧
‧第12階段--八分音符與八分休止符的練習‧
‧第13階段--附點音符的練習‧
‧第14階段--三八拍子與六八拍子的練習‧
‧第15階段--連結線的預備練習‧
‧第16階段--越過拇指的2指的練習‧
‧第17階段--手指移動練習和C調大音階‧
‧第18階段--手指擴張與縮小的練習‧
‧第19階段--反覆音的練習
‧第20階段--C大調的基本和弦
‧第21階段--附上表情的彈奏練習
‧第22階段--3小調的位置
‧第23階段--弱拍起的練樂曲
‧第24階段--手指交替的練習
‧第25階段--G大調音階及其基本和弦
‧第26階段--F大調音階及其基本和弦
‧第27階段--音階練習的準備
‧第28階段--D大調音階及其基本和弦
‧第29階段--三連音的練習
‧第30階段--五度上的大音階
‧第31階段--轉調
‧第32階段--十六分音符‧十六分休止符和附點八分音符的練習
‧第33階段--裝飾音的練習
‧第34階段--A調小音階與小音階的種類
‧第35階段--五度下的大音階
‧第36音階--快速二拍、短斷音、強音和停留音的練習
‧第37階段--震音的練習
‧第38階段--切分音的練習
‧第39階段--手的位置的移動
‧第40階段--半音階的練習
‧第41階段--音程的練習
‧第42階段--兩音的雙音練習
‧第43階段--和弦的了解
‧第44階段--分解和弦的練習
‧第45階段--終止形的練習
2〉爲鋼琴初步指導的指導計劃
 
【內文選讀】
第一章  兒童的心理
生命體的活動,大致上可分成身體的、解剖學的、和生理學的部分,以及精祌的、心理學的部分,但這兩方面很難做出絕對的區分。在精神方面,也就是生命體的精神作用,有時可以看成是身體的、生理的作用的表現,可是也能看成是某種意義上的發展,因此,不能把它想成是:前者只是後者的產物,或是完全由後者加以規定。相反地,身體或身體的作用,是因精神的、心理的作用加以規定,受其影響的事,今天不論在醫學上或心理學上,都已經成爲是一種常識。
 
本章的目的,就是要討論如何了解兒童的心理,使此事對鋼琴的指導產生效果。因此,正如上述,不得不去探討兒童的身體和生理作用,但這件事另有專家如以論述,而筆者在這裏,主要只從心理方面,也就是兒童的「精神方面」來討論,而身體方面只提一提相關連的事。
 
雖然只論精神方面的事,但這已經相當複雜了 ,實在很難在有限的篇幅中, 敍述周詳,而只能粗略地介紹。精神方面,即所謂兒童的心理作用,如果槪略地分,那麼一種是知性面,另一種是情意面,而下面要論及的知覺作用,當然是知性面的一部分。

那麼,什麼是知覺作用呢?這是指生命體爲了對環境能夠採取適當的行動, 藉着感覺去認知事物及其變化,或是事物跟自己的關係。而所謂感覺,指的是外表或內部的感覺器官,接受剌激後感受到的事。因此,可以看成是,後者引接了前者的素材式作用。
 
因此,所謂鋼琴學習,除身體作用外,事實上還包含著各種心理的功能,也就是由精神做出協調性的功能。其中自始至終,保持其功能,而且極爲重要的,...
 
 
出版社:全音樂譜出版社
作者:全卷執筆者一覽表
譯者:邵義強
出版日期:1970/1/1
商品編號:B53
 
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