商品說明
本書每冊均有教師本學生本各一冊，教師本中附有各練習之解答及視唱的伴奏，但有關樂理的說明，節奏練習僅記載於學生本中。 第四冊：相當於拜爾學完之後
由於音樂是抽象的時間藝術，所以，為了保持且利於傳播，先賢發明了
記譜法，演變至今成了很方便的符號，而為了解釋這些符號所下的定義統稱為樂理。若想有效地指導初學音樂的小朋友，脫離幼稚園的聽唱方式，慢慢進入自主性視唱視奏，並能將樂譜很快地變成生動的樂聲，規律、反覆而正確的教學活動是必須的。首先，看懂樂譜，再迅速地加以唱奏。相反地，當聽到或想到音樂時，也得能想出如何熟練地記譜，以便體會音樂的道理，甚至道出其中的來龍去脈。而這些都唯有透過由易到難，循序漸進的系統訓練，才能奠定良好有效的音樂基礎，並對主修音樂或音樂修養有所助益。
曾受過良好音樂教育，也有多年教學經驗的黃佩芬、謝佩玲、丁世佩三位老師，因有感於教學上的需要，於是在百忙中構想了這套視唱聽寫樂理的練習教材。其內容編排為每冊各十二課，且為了方便教學和增加練習時的趣味，皆配以附石案和伴奏的教師本。此外，本書也具有本土性、聽味性和兒童天地般的設計，例如簡短、樂譜字體放大、注音、卡通化等，可增加學習上的樂趣，減少教學上的枯燥和負擔。
此創舉是好的開始，想必下一代的愛樂者將不再視學習音樂為畏途。當然教師在應用時宜視個別差異加以增減補充，並應用於鍵盤等樂器上，或混用於合唱合奏上。至於練習本只是點出了方向，關鍵仍在於擔任指導的教師。只要正確指導，加上耐心，這套教材當能發揮它的好處。
為了培養學生在開始接受音樂基礎訓練的同時，即能將所學之樂理活用於聽、唱、寫三方面，本書將一般採用之視唱、聽音與樂理分離的教學合而為一，以藉此加深理論印象、提高學習興趣，進而奠定良好的基礎。
內容則為筆者累積多年對初學者的實際教學經驗，多方研討而成－在循序漸進的課程編排上配合多樣性的習作內容，以期學生能充分享受學習上的樂趣。至於學習每一課的時間，約需四至六堂課（學校排課視每週2堂樂理，2堂視唱聽寫），十二課正好是一學期之進度。現階段出版四冊，可供一、二年級四個學期使用。假如是個別授課，則可依學生程度採分段練習。
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曲目/目錄 |
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第一課 大調音階和主弦／聽音後改譜訂正／視唱（舒伯特－未完成交響
曲）／改變譜號，但不改變音高／聽唱音程／聽寫：音程、旋律
、單音（大譜表）
第二課 大調音階和主和弦／聽音找拍號／視唱（莫札特－費加洛婚禮）
／聽唱音程／聽寫：音程、旋律、和弦、單音（大譜表）
第三課 大調音階和主和弦／聽寫節奏／視唱／聽寫音程／聽寫：音程、
旋律、和弦、單音（大譜表）
第四課 由主音調號（升記號）／畫連結線／節奏填充／視唱（德弗札克
－新世界交響曲）／聽唱音程／聽寫：音程、旋律、和弦、單音
（大譜表）
第五課 由主音調號（降記號）／節奏填充／視唱（河南民歌－一跟扁擔）
／聽寫旋律、音程／聽唱和弦／聽寫和弦、單音（大譜表）
第六課 移調／填入不足的拍子／視唱（韋瓦第－四季）／聽寫：音程、
和弦、節奏、旋律、單音（大譜表）／聽唱／記憶聽寫
第七課 大三度與小三度／關係大小調／自然小音階／聽寫節奏／視唱（
威爾第－茶花女）／聽寫：音程、和弦、單音（大譜表）、旋律／
記憶聽寫
第八課 大三度與小三度／自然小音階／聽寫節奏／視唱（法蘭玆古伯－
平安夜）／聽寫：音程、和弦、單音（大譜表）、旋律／記憶聽寫
第九課 填入上方音成為大三度或小三度／和聲小音階／聽寫節奏／視唱
（李查．米堯－慕賽特）／聽寫：音程、和弦、單音（大譜表）、
旋律／記憶聽寫
第十課 填入下方音成為大三度或小三度／和聲小音階／聽寫節奏／視唱
（貝多芬－羅曼史）／聽寫：音程、和弦／聽唱：七和弦／聽寫：
單音（大譜表）、旋律／記憶聽寫
第十一課 増二度／曲調小音階／聽寫節奏／視唱（白遼士）聽寫：音程、
和弦、單音（大譜表）、旋律／記憶聽寫
第十二課 自然、和聲、曲調小音階／視唱（舒曼－勇敢的騎士）／聽寫
節奏、音程、和弦／聽唱：分辨大、小、減和弦／聽寫：單音
（大譜表）、旋律／記憶聽寫
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出版社:美樂出版社
作者:丁世佩‧黃佩芬‧謝佩玲
總書頁:96
商品編號:MP804T
ISBN:9789578442139
