教師用豆豆的視唱聽寫樂理(4)~拜爾學完以後適用~提高學習興趣.奠定良好基礎 - 愛樂城堡-音樂書坊,樂譜,鋼琴譜,長笛譜,小提琴譜,各式樂譜,音樂文具,音樂禮品,音樂飾品,音樂精品,不反光樂譜

商品說明

*本書冊均有教師本及學生本各一冊，教師本中附有各練習之解答及視唱的伴奏，但有關樂理的說明，奏練習僅記載於學生本中。

*本書1~4冊：

第一冊，相當於拜爾No.1~50；

第二冊，相當於拜爾No.51~80；

第三冊，相當於81~100；

第四冊，相當於拜爾學完之後。

*丁世佩．黃佩芬．謝佩玲．聯合編著

*黃佩芬　伴奏編著

由於音樂是抽象的時間藝術，所以，為了保持且利於傳播，先賢發明了

記譜法，演變至今成了很方便的符號，而為了解釋這些符號所下的定義統稱為樂理。若想有效地指導初學音樂的小朋友，脫離幼稚園的聽唱方式，慢慢進入自主性視唱視奏，並能將樂譜很快地變成生動的樂聲，規律、反覆而正確的教學活動是必須的。首先，看懂樂譜，再迅速地加以唱奏。相反地，當聽到或想到音樂時，也得能想出如何熟練地記譜，以便體會音樂的道理，甚至道出其中的來龍去脈。而這些都唯有透過由易到難，循序漸進的系統訓練，才能奠定良好有效的音樂基礎，並對主修音樂或音樂修養有所助益。

　　曾受過良好音樂教育，也有多年教學經驗的黃佩芬、謝佩玲、丁世佩三位老師，因有感於教學上的需要，於是在百忙中構想了這套視唱聽寫樂理的練習教材。其內容編排為每冊各十二課，且為了方便教學和增加練習時的趣味，皆配以附石案和伴奏的教師本。此外，本書也具有本土性、聽味性和兒童天地般的設計，例如簡短、樂譜字體放大、注音、卡通化等，可增加學習上的樂趣，減少教學上的枯燥和負擔。

　　此創舉是好的開始，想必下一代的愛樂者將不再視學習音樂為畏途。當然教師在應用時宜視個別差異加以增減補充，並應用於鍵盤等樂器上，或混用於合唱合奏上。至於練習本只是點出了方向，關鍵仍在於擔任指導的教師。只要正確指導，加上耐心，這套教材當能發揮它的好處。

為了培養學生在開始接受音樂基礎訓練的同時，即能將所學之樂理活用於聽、唱、寫三方面，本書將一般採用之視唱、聽音與樂理分離的教學合而為一，以藉此加深理論印象、提高學習興趣，進而奠定良好的基礎。

　　內容則為筆者累積多年對初學者的實際教學經驗，多方研討而成－在循序漸進的課程編排上配合多樣性的習作內容，以期學生能充分享受學習上的樂趣。至於學習每一課的時間，約需四至六堂課（學校排課視每週2堂樂理，2堂視唱聽寫），十二課正好是一學期之進度。現階段出版四冊，可供一、二年級四個學期使用。假如是個別授課，則可依學生程度採分段練習。

曲目/目錄

第一課　大調音階和主弦／聽音後改譜訂正／視唱（舒伯特－未完成交響

　　　　曲）／改變譜號，但不改變音高／聽唱音程／聽寫：音程、旋律

　　　　、單音（大譜表）

第二課　大調音階和主和弦／聽音找拍號／視唱（莫札特－費加洛婚禮）

　　　　／聽唱音程／聽寫：音程、旋律、和弦、單音（大譜表）

第三課　大調音階和主和弦／聽寫節奏／視唱／聽寫音程／聽寫：音程、

　　　　旋律、和弦、單音（大譜表）

第四課　由主音調號（升記號）／畫連結線／節奏填充／視唱（德弗札克

　　　　－新世界交響曲）／聽唱音程／聽寫：音程、旋律、和弦、單音

　　　　（大譜表）

第五課　由主音調號（降記號）／節奏填充／視唱（河南民歌－一跟扁擔）