KHACHATURIAN
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關於現代曲的處理法-為老師們
要在鋼琴學習中,取用所謂的現代曲時,如果只因現在的程度,好像可以彈奏此曲,於是很輕易地納入教學課程中,這時你必須充分認識,這樣的做法是非常危險的。
許多人由於古典派或浪漫派的形式感,過份牢固在意識中,於是對現代曲般的新審美觀產生抗拒性反應,結果有人就主張說,這樣的學生最好不要進行現代音樂的徹底教育。的確,這也是理由之一要和基礎技巧結合而取用的教材曲,最大的前提,還是要容易了解的,所以此事是得人們深思的。不過問題應該是,怎樣提供與如何處理。
要思考所謂的現代曲時,不管採用什麼立腳點,最簡單的解釋是,跟古典派或浪漫派作品寫法截然不同的樂曲,這是一般的常識。沒有調性的音樂(就是無調音樂),幾乎可以說沒有兒童手的作品。可是,即使有調性,有時不像古典派或浪漫派那樣明確地固定著,或是只根據中心音式的調性(指非主音的。或無法區分大調或小調)寫作的。有些是根據民族音階或調式旋律去寫作,甚至採取多調(也包含複調)的方式譜成,所以現代曲是五花八門的。
在樂句結構上,如果是古典派或浪漫派,通常都是2+2的動機連結去進行的,然後接連兩個四小節,構成具有基本審美觀的八小節住題,可是在現曲中,有時是用三小節或五小節製成樂句,但結構不是3+3或5+5的形態,而大都是像3+2或5+6般不規則的集合體。
在和絃方面,傳統和聲學上的基本三和絃,都做過自由變化後再使用,在古典派音樂中極為普通的音階音,在現代曲中取用時,都到處加入臨時記號的變化,比起邏輯式的處理,更接近感覺式的作風,即使在這件事上,在樂曲中的做法上,也彼此各異。
同時,如果是現代曲,會因作品的內容,出現要把踏瓣想成是必然要素的情況。
把現代曲引入到鋼琴的授課中,可以想出兩個方向,其一,就是對現代曲做一般性的認識與接近,這是比較不生硬的態度,其二,利用現曲的授琴,跟技巧的培養(不用說,這包含著音樂性)相互直接連結。這時,教材的選擇就需要慎重些了。由於我們是生活在現代中的,只要想到如果對同時代的音樂缺乏認識,怎麼能正確地把握古典作品時,就會覺得現曲是應該積極地取用的,這時候,就必須考慮到上述的幾件事。
這本曲集的程度與內容
也就是如果用階段來表示這本曲集時,可以說,跟小奏鳴曲程度相若。從樂曲的寫作方式看,並不像卡巴烈夫斯基的一些作品那樣,是把「為兒童」的事直接當做作曲目標的。
克勞斯.沃特士(Klaus Wolters)在他的「鋼琴獨奏曲手冊」(Handbuch der Klavierliteratur zu zwei Handen)中,把這本曲集的階段,放在貝多芬F大調小奏鳴曲程度,到徹爾尼四十曲的範圍內,因此,只要具備彈奏徹爾尼四十曲的能力,應該可以充分把握與表現代曲的樂趣才對。
哈察都量(Aram Khachaturian,1903~)和卡巴型夫斯基與蕭斯塔高維契一樣,是現代俄國的代表性作曲家,因出生於高加索的阿梅尼亞地方,是三位中民族色彩最強烈的一位。
起初,在莫斯科的葛涅辛音樂學校攻讀大提琴和作曲,一九二九年升入莫斯科國立音樂院就讀,一九三四年作第一交響曲,當作畢業作品。以後因繼續譜出其代表作第二交響曲,以及鋼琴、小提琴和大提琴的各種協奏曲,布國際上博得很高的評價,不過,使他名傳遐邇的,還是一九四二年所寫的大眾化名曲、芭蕾音樂「蓋妮」。在這本鋼琴集中,還取用了其中的一曲。
曲目/目錄 |
1. 小歌曲(小行板) A Little song (Andantino)
2. 詼諧曲Scherzo
3. 朋友病了My Friend is unwell
4. 生日舞曲Birthday Party
5. 練習曲Etude
6. 老故事Legend
7. 木馬The Little Horse
8. 土風舞(嘉洛舞曲)In Folke Dance Style(Gallopade)
9. 芭蕾舞的一個場面A Glimpse of the Ballet (Invention)
10. 小賦格曲Fughetta |