幼兒教育= 幼兒情緒與繪本教學~以繪本教材.情緒活動設計
編號:9789861915746
作者/演奏者:傅清雪 等...著
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商品說明

本書共分為五章:第一章從情緒心理學至情緒教育理論,為讀者分析幼兒情緒之重要性,及其與學習間之關係;第二章論述情緒的功能、幼兒的情緒發展等,導引讀者對「情緒」能有更深的理解;第三章以繪本為媒材的情緒課程設計,探究繪本與幼兒的學習關係,並延伸情緒課程設計的教學原則,導入《新課綱》「情緒領域」教學目標;第四章呈現教學活動設計的實例;第五章省司情緒繪本教學並提出改進建議,以提供讀者參酌。

作者簡介
傅清雪
 國立成功大學教育研究所(學習與心理組)博士
 中華醫事科技大學幼兒保育系助理教授
 教育部幼兒園教保活動課程暫行大綱宣講教授、輔導教授
 行政院勞委會單一級保母人員技術士監評委員
 教育部核定家庭教育人員合格認證
 教育部核定性別平等教育講師
劉淑娟
 芝麻街幼兒園復國分校園長
 兒童及少年福利機構專業人員訓練結業
 兒童及少年福利機構專業人員訓練核心課程結業
謝來鳳
 芝麻街幼兒園復國分校副園長
曹天鳳
 芝麻街幼兒園復國分校保育員
王秀文
 芝麻街幼兒園復國分校保育員
 兒童及少年福利機構專業人員訓練核心課程結業
方咨又
 芝麻街幼兒園復國分校保育員
林智慧
 芝麻街幼兒園復國分校保育員
魏妙娟
 芝麻街幼兒園復國分校保育員
李純儀
 芝麻街幼兒園復國分校保育員

 

作者序
  當教育部公佈《幼兒園教保活動課程暫行大綱》(以下簡稱《新課綱》)六大領域後,即不斷聽到幼兒教師們的焦慮聲:「情緒,怎麼教啊?」這種焦慮看似曾存在,亦不曾存在。「曾存在」是因為過去的經驗裡,沒有特別強調它或注意它,「情緒」好像只是在幼兒園裡的一種自然而然的表現而已。例如,幼兒到校時哭鬧、在教室裡吵架或高興到難以控制等,當是屢見不鮮的課室場景。尤其在「孩子都是寶」、「孩子備受寵愛」的時代背景下,幼兒的「為所欲為」,想發脾氣就發脾氣的情緒表達方式下,如何教導幼兒情緒控制,常是幼兒教師們討論之議題。而「不曾存在」則是少有人將「情緒」做為活動的主軸,教導幼兒認識情緒、了解情緒、調節情緒。《新課綱》對情緒領域的內涵定義,提供了幼兒教師們明確的指引。

  情緒領域主要在培養幼兒處理情緒的能力。但情緒是否能教?該如何教?幼兒如何能懂?幼兒教師們不免感到困惑。文獻資料顯示,嬰兒從2 個月起即可明瞭主要照顧者的基本情緒, 1-3 歲可透過他人的臉部表情來辨識快樂、憤怒、悲傷等情緒, 3-6 歲可運用策略來控制自我情緒。但這些文獻資料的呈現,並未獲得幼兒教師們的認同,原因何在,須進一步探究,筆者無法在此定論。不過,我們可以肯定的說,「幼兒的情緒能力是可以被教導的」,而問題在於「幼兒教師們知道如何將情緒議題納入課程活動中嗎?」為了解決這個問題,筆者與八位現職的幼兒教師共同討論、研議,期盼透過實際教學活動的設計與討論,以幼兒教師最常使用的「繪本」教材,進行情緒活動設計,提供幼兒教師及家長們對「情緒」議題的重視與理解。
 
 

曲目/目錄

1 章 緒論傅清雪
 壹、繪本與情緒教學
 貳、情緒與學習
 參、幼兒情緒學習的重要關鍵因素:幼兒教師
 肆、本書架構
2 章 認識情緒傅清雪
 壹、情緒是什麼?
 貳、情緒的分類
 參、情緒的功能
 肆、幼兒的情緒發展
3 章 以繪本為媒材的情緒課程設計傅清雪
 壹、何謂繪本
 貳、繪本與兒童的學習發展
 參、繪本的教學功能
 肆、新課綱「情緒領域」課程設計
 伍、結語
4 章 情緒繪本教學實例
 壹、大班幼兒情緒與繪本教學實例
   (
傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、曹天鳳、王秀文
 貳、中班幼兒情緒與繪本教學實例
   (
傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、方咨又、林智慧
 參、小班幼兒情緒與繪本教學實例
   (
傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、魏妙娟、李純儀
5 章 情緒繪本教學反思及建議
 壹、教師的省思
   (
曹天鳳、王秀文、方咨又、林智慧、魏妙娟、李純儀
 貳、對情緒繪本教學之建議(
傅清雪
 參、幼兒教師的情緒教學評量(
傅清雪
 肆、結語(
傅清雪
參考文獻
 附錄一 幼兒情緒教學繪本書目 
 附錄二 情緒領域各年齡層學習指標

 
 
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