每人都會說母親(或奶娘)的話，因為嬰、幼兒時期常聽到她們說話的聲音，這表示語言是從「聽」中學來的。將語言的每個字用不同的長度(間隔)說出來，就成為語言節奏。再加上不同的高度，就成為歌唱。所以說：「歌唱就是含有長、高低的語言」。語言既是從「聽」中學來，歌唱也一樣可以從「聽」中學習，兒童對電視常播的短歌，常能隨口咏唱，就是最好的証明。

　　能收音才能放音，先收音而後放音，這是大家都懂的道理。愈早讓兒童收音，長大後愈有放音的能力。如果希望兒童俱備唱歌的能力，大人們就要常常讓他們「聽」音樂中的節奏與曲調。以往國小唱遊（或音樂）教師也曾實施聽唱法教學，但因無適當教材，僅限放教學歌詞，而歌詞的句子長短不一，節奏不明，且無深淺順序，故效果低微。筆者有鑑於此，等將最基礎的奏與曲調音程，編成一冊有系統的聽唱教材。希望教師及家長們能善有本教材，儘早向兒童輸入正確的長短音與高低音，以繁殖其體內無數的樂細胞，以增強其敏銳的音感。

　　所謂聽唱，乃教師唱一句，兒童跟一句的教學法。句子太長，聽唱有果難；太短，則缺少變化。教事者設計以四拍為一，句長度適中，簡單易。節奏部，分包活國小的全部；曲調部分，以五聲音階為主，漸及於七聲音階，音域不超過一個八度，加上日後的認譜教學，每個兒童必能具有看譜唱歌的能力。