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小提琴譜+CD=音符用手抓 我和我的小提琴1
共48頁
編號:9789868618459
作者/演奏者:劉佳傑 編著
單位:個
定價: 250元
特價: 238元
商品說明

 

 

 

系列商品網頁連結

 

(點以下文字連結商品網頁)

 

 

 

 

 

   

 

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西    

 

   

 

   

 

    

 

一首    

 

 

 

 

 

   

   

 

 

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A   

 

 

 

 

 

 這是一本為了喜愛小提琴的小朋友設計的初學課本。我們打破了傳統由技巧漸進的小提琴學習方式,將小提琴的基本技巧,轉換成各種互動式的學習活動,讓小朋友在有趣的活動當中,培養感覺、觀察與身體協調的基本能力。

 

具備“愉快的體驗,讓人喜愛的風格與創新的創作”,

學習的目標與重點包括有觀察力,感覺力,創造力與風格力的培養

這些內容在本站“新的教學視野”系列專文,

都有清楚的說明。

 

一定有人會問:為什麼不能先學技術,再培養音樂性?

或更嚴重一點會說,一定要有好的技術,才能演奏出好的音樂!

像這樣“等到……,再開始……”,

或“一定要……,才能……”的想法,就像像理財一樣,

“等到我賺的錢夠多,再開始理財吧!”

或是“一定要年收入超過百萬,才能有多餘的錢存下來”。

其實不管收入多少,正確的理財觀念都有助於財務健全。

賺得多,說不定虧更多,像女神卡卡收入數十億,也是照樣有巨額負債

 

所以在學習的過程當中,

音樂性與技術性應該要並進,才是最好的學習方式

音樂性與技術性並進的教學,勢必要減少、減慢技術性的內容與進度。

放慢技術的進度,最好又兼顧學習樂趣的學習方式,

現有的教材並沒有適合的選擇。

 

我們決定從新開始,

我們需要一個新的學習方式

 

延續“音符用手抓”樂器初學教材的觀念,

依照小提琴學習特性,兼顧學習者的需求與教學效果,

我們策劃了新系列的小提琴教材

“音符用手抓─我和我的小提琴 1

 

打破統一格式的音符、線譜版面設計,吸引學生注意力,

在鋼琴系列的使用上,已有相當好的效果。

但是對於小提琴:

如何在內容方面,要讓學習者慢而能正確的學習如何操作樂器,

卻要同時“忘記”小提琴複雜的肢體動作,

還有,減慢技巧的進度,會讓初學的一段時間(3-4個月)

沒有足夠的旋律音拉奏歌曲,

單調的聲音,加上困難且沒有變化的動作練習,

都是初學教材設計上棘手的難題。

 

要怎麼化解這樣的難題?

把插圖畫得更可愛一點,彩色更鮮艷?

或者乾脆把海綿寶寶畫在課本裡,

讓小朋友看到熟悉的圖案,進而喜歡這項學習?

當然都可以!但是對於音樂學習本質上的樂趣,並沒有加分。

 

最終我們還是必須從學習的本質裡,找出相關於音樂的訓練,

例如觀察、控制、感覺等能力,將他導入初學的階段,

來平衡音樂與技術的份量。

然後最重要的,一定要將內容設計成有趣的遊戲式單元。

這樣,學生雖然好幾週都只拉一個“la

(在前六週/16個單元之前,只拉單獨A絃空絃音)

但是不同的教學目標與娛樂方式,並不會令人覺得乏味。

這樣的進度,也正好讓教師在基礎動作教學的階段,

有更充裕的時間,關注學習者的動作協調。

 

一開始就將控制力、感覺力融入學琴的每一個過程,

就像剛剛睜開眼睛的小動物,看到媽媽的相貌以後,永遠都不會忘記。

 

接下來是手指進度的問題:

一直以來,教材都從視覺認知開始,轉換成肢體動作的練習。

問題是小提琴手的動作很難,

難到足以打亂學習者的視覺認知與動作思考,

加上此時老師還會要求姿勢正確,

讀譜~~動作連結~~姿勢,三者要同時達成,讓許多學習者沒有耐性。

 

我們曾經觀察過兒童對於樂器的行為反應:

如果按下電鋼琴的琴鍵會發出聲音,兒童就會開始對這件事產生興趣,

於是他們會開始興致勃勃的找不同的琴鍵按,

而且常常越按越大聲,甚至引起其他兒童靠近一起按…..

但是當兒童按下琴鍵,電鋼琴都不能發出聲音,

結果不超過1分鐘,全閃光了.....

 

可以了解,在操作樂器的連鎖反應中,

聲響的回饋,其實是操作樂器最主要的動機。

必須有豐富的聲音刺激,

學習者才願意、主動去探索其他的空間或動作帶來的變化。

 

在語言的學習過程,也可以很清楚的看到,

幼兒學習語言,是從聽到聲音和模仿開始。

不過先學會的,都會是他自己想要表達的事物,

例如想要親近的人,或是想要的食物或動作,

不會先學識字或單獨練習口腔動作。

 

所以,讓學習者有更豐富的音樂感受,燃起對聲音的熱情後,

才能帶動動作的學習。

再來連接到抽象的視覺認知,這才是符合自然的學習過程

 

循著這樣的路徑,

本書在空絃的部分,每一個單元都充滿了新奇而精采的音樂感覺。

而且單元中還包含了多樣的學習活動,

 

例如:

感反應的訓練(上升,下降)

讀譜專注力的訓練 (乘著氣球去旅行)

肢體控制的練習(抓蟲子)

 

在這麼豐富的刺激之下,學生對於動作的學習與樂譜的認識,

不需要與老師有太多的衝突,

在不知不覺當中,很快就逐漸進入狀況了。

 

接下來進入第1指的按絃,從19單元(約第七週) 開始。

1指按絃動作總共有9個單元,熟悉各絃第1指按絃動作。

有按絃動作以後,開始有可以對戰的遊戲。

躲避球(根據對方的音,拉出自己的音)

音符彈力球(根據對方的空絃音,拉出自己的空絃音)
歌曲:海洋之歌

到第33單元,才進入第2指按絃動作及歌曲。

本書的進度就到第2指為止。

 

大部分的教師可能有這樣的疑惑:

三四個月的期間只學到第2指,這進度是不是太慢了?

的確,單以技術的角度來看,是慢得相當離譜。

(我們學小提琴的時代,第三週就練到第3)

但是充滿著趣味的教學內容,

不管老師與學生,都可以在學習的過程中,享受音樂的樂趣。

這種愉快的經驗,讓老師的教學更輕鬆而有魅力,

這種價值,是絕對無可取代的。

 

這是一本前所未有的提琴教本,

我們形容它是“為了音色美麗的歌者”所設計的教材,

我們期待從此以後,所有的提琴都找到了自己的美麗歌聲!

 

曲目/目錄

1.      長笛,短的

2.      右手學做一隻蝸牛

3.      肩膀上的黃鶯

4.      蝸牛爬上了樹

5.      一起唱

6.      蹺蹺板上的La

7.      找出認識的青蛙寶寶

8.      小蝌蚪躲貓貓

9.      小蝌蚪與蝸牛

10.  跟著小狗的腳印

11.  LaLa的午茶時間

12. 

13.  用划船的動作學弓法

14.  一起來划船

15.  抓蟲子

16.  小木偶

17.  上升,下降

18.  乘著氣球去旅行

19.  按絃的動作

20.  吹泡泡

21.  瞄準這個音

22.  躲避球

23.  海邊浮潛

24.  先遇到的是誰

25.  啄木鳥

26.  音樂盒

27.  音符彈力球

28.  奇怪的鬧鐘

29.  誰的腳印

30.  海洋之歌

31.  雲霄飛車

32.  旋轉咖啡杯

33.  晚上的鼾聲

34.  葉子大餐

35.  小精靈與魔鏡

36.  大遊行

37.  蜘蛛的自助餐

38.  星星在唱歌

39.  兩種快步舞

40.  自由的音

*補充練習

41.  畫出音符

42.  線與間的順序

*老師的合奏譜

 
 
 

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